生涯探索的起点 ：到仙台学医
1902年1月鲁迅被保送官费留学，同年的3月鲁迅到了日本，先入弘文书院补学日语。1904年9月免试免费转入仙台医学专门学校学习，仙台医专地处偏僻乡下，远离东京300公里，是一所二流学校。鲁迅选中这里，一个原因可能是他对一些留日学生俗不可耐做派的厌烦，希望独自过一种别样的生活；另一个原因可能他看中的是这里没有中国学生。至于选择学医的原因，他自己解释说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医……”(《呐喊·自序》)此时的鲁迅非彼时的鲁迅，他的理想很现实，很平常，那就是学一门知识，掌握一门手艺，将来当一名治病救人的医生。即使是这个愿望，也谈不上多强烈，多迫切，在当初确定专业的问题上，鲁迅还处于一个彷徨期，多变期，自己是不是适合学医，学医是不是一个最好的出路，他显然没有做好充分的准备。
鲁迅和他笔下的藤野先生
生涯规划的进行：方向不对，努力白费
在仙台鲁迅感到对他影响最大的老师是藤野先生，他在《藤野先生》回忆道：“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”学生对老师的印象总会强过老师对学生。藤野在听说鲁迅去世半年后，写过一篇《谨忆周树人君》的文章，其中提到：“周君上课时虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。在我的记忆中周君不是成绩非常优秀的学生。周君在仙台医学专门学校总共只学习了一年，以后就看不到他了，现在回忆起来好像当初周君学医就不是他内心的真正目标。”
作为一个日本人，相信藤野先生的记忆完全是凭着当老师的直觉，不可能掺杂着别的因素。鲁迅弃医从文，其中一个重要原因是他的志趣并不完全在学医上，也就是说他在确立专业时没有考虑成熟。
另外一件物品也能证明鲁迅当时的医学成绩不好，在鲁迅的纪念馆有他的成绩单，那是他在东京学医的时候成绩单，最好的成绩是丙，还有丁，丙相当与我们现在的百分制下的60多分，鲁迅当年的同班同学小林茂雄，保存了一份鲁迅在1905年春季升级考试的“成绩报告单”，单上所列各科成绩如下：解剖59.3分，组织72.7分，生理63.3分，伦理83分，德文60分，化学60分，物理60分，平均分65.5分。在全班142人中，鲁迅成绩列于第68名（见周启明《鲁迅的青年时代》）（见下图）。
从上面的图片中，我们可以看见鲁迅唯一不及格的学科是解剖学，而这们课正是藤野教的。客观地讲，在一百多名同学中名列中等，应该说成绩还是不错的。须知，鲁迅当时学习上最大的障碍是语言，老师授课、所用教材肯定都是日文，即使他非常认真努力，笔记仍有“漏记、记错的地方”，学习仍感比较吃力。如果换了一个混文凭的学生，这种中等成绩完全可以说得过去，但是作为鲁迅能接受吗？在一所二流学校得到二流成绩，这不能不让他重新审视自己的选择——医学是他最感兴趣的吗？是最有出路的吗？他已经26岁了，一百年以前的26岁，他还能在学业无望的医学专业上再耽误时间吗？学业成绩的不理想，为鲁迅弃医从文埋下了诱因。
生涯规划的调整：国民精神的麻木，终于让鲁迅决定弃医从文
在那个国人被日本人瞧不起的年代，鲁迅孤身一人在仙台医专求学，能交到的朋友应该是屈指可数，自然会处处受到排挤，其内心的苦闷和孤独是可想而知。即使上面这种成绩，仍然引起一些日本同学的嫉妒。他们翻检他的笔记、写匿名信，语含讥讽，怀疑成绩是因为藤野漏题给他。在这种遭受歧视和屈辱的环境中，鲁迅自然愤恨难忍，他本是一个内心抑郁敏感自尊的青年，又远离家乡，孤身在外，没有同胞朋友，日语水平不及同学，年龄又偏大，学习成绩中等，处处受到排挤。如果仅仅如此，鲁迅可能会忍耐着学完医。
但是就是这样一天的来临，彻底的改变了他的想法。这一天，他们在上细菌课，与往常不同的是今天"课程讲述比较快，于是老师决定用课堂余下的时间给大家放几张幻灯片看。而恰恰就是因为这几张幻灯片，激怒了作为中国人的鲁迅。幻灯片中的内容是“中俄战争”时期，日本人抓住了一个中国人，谎称他是间谍要杀了他。就在那个被杀的中国中疯狂的求助之时，附近沾满了身强力壮的中国，却没有一个人上前阻止，就连一个试图帮助人人都没有，甚至都在看热闹一样。对此，日本人嘲笑中国人的无知，表示如果中国人再这样下去，很快就会迎来他们的灭亡时刻。听到这里，鲁迅愤然起身，摔门走出教室。
但是鲁迅知道，那么日本老师说的没有错误，如果他们在这样闭关锁国无知下去，那么等待这个泱泱大国的一定是惨痛的结局。即使他的医术再高明，他的能力再强，他也只能够做到治病救人，但是那些腐朽的人心是无法得到救治的。那么什么能够唤醒他们呢？中国有着上下五千年的历史，鲁迅不相信会在这里停下脚步。于是鲁迅去到东京，开办杂志社，夜以继日的用文字表达着自己对希望的渴望，对信仰的救赎。终于在他的不懈努力下，人们开始听到了他的呼唤，开始觉醒的站了起来。而他虽然没有成为一代医学名人，但是却拯救了成千上万的人心病。同时也成为了伟大的文学家。
对鲁迅来说，及时调整专业，发挥所长，舍医学之短，扬文艺之长，根据自己的兴趣，弃医从文，是再好不过的选择（生涯规划）。这种选择有当时当地自身客观的现实原因，不仅仅单纯是为了实现文艺救国的理想。
生涯成熟阶段：扎根文学创作，对后世影响深远
弃医从文后，从日本归来的鲁迅共做了14年的中华民国政府公务员，级别是荐任，机关是教育部，单位是社会教育司（司长是夏曾佑），历任第1科科长和佥事（辅助司长的高级幕僚）。鲁迅作品多数创作于这段时间，其作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为‘‘民族魂’’。毛泽东评价他为最伟大的文学家，思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
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